Página 63 - FP Dual Fundacion Bertrlsman

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El sistema dual en Alemania – ¿Es posible transferir el modelo al extranjero?
Explicación
También puede considerarse una característica de la formación profesional alemana el hecho
de que muchos de los entornos centrales de decisión y diseño están preparados y avalados por
sólidos estudios e investigaciones. Concretamente, la Ley de formación profesional prevé en el
artículo 84 y siguientes distintos instrumentos en las áreas de la investigación, la planificación,
la estadística y la elaboración de informes sobre la formación profesional. La investigación sobre
la formación profesional está firmemente institucionalizada y está subvencionada en programas
especiales (cf. BMBF 2012: 65 y sig.). Esto ha dado lugar en las décadas pasadas al desarrollo de un
número extraordinario de instituciones que participan en distintas facetas de la investigación de
la formación profesional. Van Buer y Kell (2000), en su análisis de la investigación de la formación
profesional alemana, detectaron 346 estudios en 74 universidades, así como unas 130 instituciones
extrauniversitarias que estudian, en el marco de diferentes disciplinas científicas, problemáticas
de la investigación de la formación profesional. Esta variedad ya había sido puesta de relieve en
1990 en una memoria de la Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG o Sociedad de Investigación
Alemana) (DFG 1990). En el Arbeitsgemeinschaft Berufsbildungsforschungsnetz (AGBFN o Red
para la investigación de la formación profesional) está clara la diversidad institucional: junto
a las unidades de investigación universitarias en pedagogía empresarial y profesional, en el
Bundesinstitut für Berufsbildung y el Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung (IAB) están
representados los institutos de los Estados federados, así como los institutos autónomos.
En el punto de encuentro entre política y ciencia, existe un agente con un marcado carácter
de investigación de la formación profesional es el Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB o
Instituto Federal para la Formación Profesional). Son aspectos centrales específicos, por ejemplo,
la investigación de cualificaciones en el marco del trabajo de ordenación curricular, así como
la detección precoz de necesidades de cualificación. Junto a la investigación de la formación
profesional, el BIBB tiene asignadas, según el artículo 90 de la Ley sobre formación profesional,
otras tareas que contribuyen a fundamentar las tareas de decisión y diseño en la formación
profesional.
Enfoques para una transferencia modificada
La estructuración de capacidades personales e institucionales para sentar las bases de la toma
de decisiones y del diseño en la formación profesional exige un proceso gradual. A tal fin
parece aconsejable utilizar las instituciones existentes (por ejemplo, escuelas universitarias,
organismos estatales con funciones afines) y asignarles puntualmente tareas específicas (cf. la
visión general de los «Centros nacionales de formación profesional» en los países de la OCDE, en
OCDE 2010: 163 y sig.). Además pueden aprovecharse modalidades de intercambio internacional
en redes existentes o en el marco de las cooperaciones. Se está implantando, por ejemplo, una
reforma exhaustiva de la formación profesional en Luxemburgo, en estrecha cooperación con el
Bundesinstitut für Berufsbildung y el Institut für Wirtschaftspädagogik en la Universidad de San
Gallen (cf. Euler, Frank: 2011).
Investigación en la
formación profesional en
Alemania
Instituto Federal para la
Formación Profesional
Proceso gradual