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El sistema dual en Alemania – ¿Es posible transferir el modelo al extranjero?
A pesar de esta situación favorable, en determinadas profesiones formativas las empresas no
pudieron cubrir los puestos de formación ofertados, atribuible a una posición de reputación
diferenciada: detrás se oculta la situación, conocida desde hace tiempo, de que la búsqueda de un
puesto de formación por parte de quienes finalizan la escuela se reduce a un número limitado de
profesiones formativas consideradas atractivas, mientras que en el extremo inferior de la escala
de reputación no se tienen en cuenta ofertas de formación existentes.
La evolución del comportamiento de los actores en el mercado de la formación y, con ello, la
evolución de la aceptación social de la formación profesional, resulta actualmente difícil de estimar.
En cuanto a la evolución de la disposición de la formación empresarial, algunos factores apuntan
a la creciente importancia de las modificaciones estructurales (cf. Euler 2009):
• El desplazamiento de la demanda de personal desde el sector industrial, tradicionalmente
intensivo en formación, hacia el sector de los servicios y nuevos ámbitos de crecimiento,
choca con otras modalidades de cualificación y contratación de personal. En consecuencia, las
culturas de formación existentes solo se mantienen con recelo.
• Sobre todo en empresas de vocación internacional, el estamento directivo a menudo no
comprende por qué habría de emprender la aventura de inversiones a largo plazo en formación,
cuando otras formas de cualificación pueden cubrir ventajosamente las necesidades de mano
de obra (enfoque de shareholder en lugar careholder).
• Nuevas formas de la organización del trabajo (por ejemplo, concentración en el negocio
fundamental, externalización, subcontratación, mano de obra externa) relativizan la
importancia de los técnicos en el segmento de la plantilla fija.
• La segmentación entre plantilla fija‑ y plantillas marginales y la reducción de los procesos
de planificación en el trabajo personal menoscaban en el extremo inferior de las jerarquías
empresariales el interés de las empresas por inversiones en formación con una amortización
dilatada. Consecuentemente, las empresas recortan los gastos en la formación profesional
reglada y recurren a cualificaciones específicas de la empresa o mano de obra nada o poco
cualificada.
Desde la perspectiva de la demanda es necesario contemplar el atractivo de la formación
profesional en Alemania de manera diferenciada. Severing (2013) habla de una «erosión silente en
los márgenes de la formación profesional»: mientras que en el margen inferior muchos estudiantes
que finalizan la escuela ya no encuentran el acceso a una formación profesional, en el margen
superior se encuentra la formación dual bajo presión, ya que quienes tienen derecho a una
formación universitaria pueden alcanzar, en el mismo tiempo con un título medio, un certificado
de fin de estudios. En ese aspecto no queda sino esperar ver hasta qué punto se inclina la balanza
del atractivo a medio plazo también en Alemania con mayor fuerza hacia el lado de los cursos
de formación escolar. Lo mismo cabe decir a la vista de los resultados del estudio de Hanushek,
Woessmann, Zhang (2011), según el cual los títulos de formación profesional facilitan, en relación
a los títulos de formación general, a corto plazo la incorporación al sistema de empleo, pero a la
larga (es decir, durante toda la vida profesional) los títulos de formación general dan pie a una
mayor probabilidad de empleo en los años profesionales venideros, así como en muchos países a
unos ingresos superiores de por vida.
Desequilibrios
Evolución de la
disposición de la
formación empresarial
¿Tendencia hacia la
«erosión silente»?